7th grade Core/Engineering teacher, 2020-2021

 

Corey Clark

 

 

"I'm not a facade cherisher, I'd rather have the scars."-Lupe Fiasco

 

“It is what it is. And it's pretty good!"-Alex Honnold

 

“The best and most beautiful things in the world cannot be seen or even touched. They must be felt with the heart”-Helen Keller

 

 

Contact

 

Digital Portfolio: http://coclark.wix.com/digitalportfolio

 

Email: coclark@hightechhigh.org

 

Regular connection with families is essential to the success of my classroom. I welcome and invite your thoughts, concerns, and feedback on any topic related to my classroom community and HTMMesa. Please note that I am rarely able to answer my phone during school hours. If there is something that you would like to discuss in detail, I would prefer to use email to set up a mutually agreeable time for a phone call.

 

 

***Muchas gracias por su interés en conocer un poco más de mi como Maestro (a) de su estudiante y nuestro plan de estudios, toda la información en mi Portafolio Digital está en Inglés. Si le gustaría obtener más información acerca de mi Portafolio Digital en Español ó si le gutaría saber mas acerca del plan de estudios en nuestro salón de clases. Favor de ponerse en contacto con Jocelyn Flores, nuestra Coordinadora de Alcance a la Comunidad y ella le puede ayudar. Su correo es jflores@hightechhigh.org ó por teléfono al 760-759-2746.***

 

Course Overview

Our year together should be an exciting one! I have a deep love for project based learning and High Tech High's philosophy on education. In my class specifically, we will be working diligently to produce products that transcend the classroom and connect our students to the world around them. This year we will cover a wide variety of topics whether in person or connecting remotely. I feel strongly that are students deserve transformative, meaningful, and impactful education regardless of our current pandemic. Projects this year will still require heavy engineering, complex thinking, problem solving, and the constant development of empathy in all that we do. I'm also always striving to use the classroom as a way of "balancing the scales" in society. We will examine and delve into topics of racial discrimination, sexism, ageism, gender inequalities, and inequalities centered around disabilities. As a teacher, all of these topics will be viewed through the lenses of history, art, and literature. It is my personal goal to create empathetic members of society capable of changing the world that surrounds them. I accomplish this goal by following a simple mantra in class: ASK, THINK, ACT. Throughout our entire year we will ask questions that challenge conventional thought, think deeply and uniquely, and act to change our communities. A semester overview of tentative dates will soon be found under my calendar, yet as with any project based school, all dates are subject to change.

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¡Nuestro año juntos debería ser emocionante! Tengo un profundo amor por el aprendizaje basado en proyectos y la filosofía de High Tech High en la educación. En mi clase específicamente, trabajaremos diligentemente para producir productos que trasciendan el salón de clases y conecten a nuestros estudiantes con el mundo que los rodea. Este año cubriremos una amplia variedad de temas, ya sea en persona o conectando de forma remota. Siento firmemente que los estudiantes merecen una educación transformadora, significativa e impactante, independientemente de nuestra pandemia actual. Los proyectos de este año todavía requerirán ingeniería pesada, pensamiento complejo, resolución de problemas y el desarrollo constante de la empatía en todo lo que hacemos. También siempre me esfuerzo por usar el aula como una forma de "equilibrar las escalas" en la sociedad. Examinaremos y profundizaremos en temas de discriminación racial, sexismo, ageismo, desigualdades de género y desigualdades centradas en las discapacidades. Como maestro, todos estos temas serán vistos a través de las lentes de la historia, el arte y la literatura. Mi objetivo personal es crear miembros empáticos de la sociedad capaces de cambiar el mundo que los rodea. Logro este objetivo siguiendo un simple mantra en clase: ASK, THINK, ACT. A lo largo de todo nuestro año haremos preguntas que desafían el pensamiento convencional, pensaremos profundamente y de manera única, y actuaremos para cambiar nuestras comunidades. Una visión general del semestre de las fechas provisionales pronto se encontrará en mi calendario, sin embargo, al igual que con cualquier escuela basada en proyectos, todas las fechas están sujetas a cambios.

 

Community Expectations

 

I feel so privileged to teach in the High Tech High community, and I believe we should all honor the experiences we will have here. The 7th grade students live up to that high level of responsibility in our community. As a community, we will rely on each other for success, and will develop rules and norms together throughout the year to realize the goals we set for ourselves. Please come with an open mind and a willingness to participate.

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Me siento tan privilegiado de enseñar en la comunidad High Tech High, y creo que todos debemos honrar las experiencias que tendremos aquí. Los estudiantes de septimo grado cumplen con ese alto nivel de responsabilidad en nuestra comunidad. Como comunidad, confiaremos el uno en el otro para tener éxito, y desarrollaremos reglas y normas juntos durante todo el año para lograr los objetivos que nos fijamos. Por favor venga con una mente abierta y una disposición a participar.

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Evaluation

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The Clark/Gotilla team use a hybrid model of dialogical grading. This in-depth, communicative, reflective practice of grading is paramount to developing healthy academic mindsets in students without “boxing them in” with a letter grade. This practice relies heavily on a three-pronged communication system: student-teacher, student-family, family-teacher. Every month(approximately) students will complete reflections. These reflections will be submitted on Fridays. Students will receive the reflections back the following Friday via a living Google document with teacher comments written on them. Students will then take them home to their families where their parents/guardians will respond to the reflection and comments in writing, and those signed reflections will finally be submitted to the teachers to close the loop. It is our hope that these reflections will be a piece of the ongoing dialogue between a student and his/her families about school. These reflections will inform our pass/no pass grading system. Though we will be using a pass/fail system, a list of assignments and their rate of completion can be tracked for each student on Powerschool. In addition, we believe that assessment and data collection is essential to tracking growth and helping teachers adjust their practice to be most impactful, so our students take assessments weekly(usually) that can be found in Powerschool to help parents and teachers track growth in class. This along with the dialogical model, we believe, empowers our students to grow in amazing ways! Lastly, in order for students to be recommended for a passing grade they must have turned in at least 70% of all assignments and shown a record of growth within content areas covered. 

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El equipo de Clark / Curtis utiliza un modelo híbrido de calificación dialógica. Esta práctica de calificación profunda, comunicativa y reflexiva es primordial para desarrollar una mentalidad académica saludable en los estudiantes sin "encajonarlos" con una calificación de letra. Esta práctica se basa en gran medida en un sistema de comunicación triple: estudiante-maestro, estudiante-familia, familia-maestro. Todos los meses los estudiantes completarán reflexiones. Estas reflexiones se enviarán los viernes. Los estudiantes recibirán las reflexiones el viernes siguiente a través de un documento vivo de Google con los comentarios de los maestros escritos en ellos. Luego, los estudiantes los llevarán a casa con sus familias, donde sus padres / tutores responderán a la reflexión y los comentarios por escrito, y esas reflexiones firmadas finalmente se enviarán a los maestros para cerrar el círculo. Esperamos que estas reflexiones sean parte del diálogo continuo entre un estudiante y sus familias sobre la escuela. Estas reflexiones informarán a nuestro sistema de calificación de aprobación / no aprobación. Aunque utilizaremos un sistema de aprobación / reprobación, se puede realizar un seguimiento de una lista de tareas y su tasa de finalización para cada estudiante en Powerschool. Además, creemos que la evaluación y la recopilación de datos son esenciales para rastrear el crecimiento y ayudar a los maestros a ajustar su práctica para que sea más impactante, por lo que nuestros estudiantes toman evaluaciones semanales que se pueden encontrar en Powerschool para ayudar a los padres y maestros a seguir el crecimiento en clase. ¡Esto, junto con el modelo dialógico, creemos que permite a nuestros estudiantes crecer de maneras increíbles! Por último, para que los estudiantes sean recomendados para una calificación de aprobación, deben haber entregado al menos el 70% de todas las tareas y haber mostrado un registro de crecimiento dentro de las áreas de contenido cubiertas.

 

Supplies

 

Students will be given a separate supplies list that is unique ti this year's work.

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Los estudiantes recibirán una lista de suministros por separado que es única para el trabajo de este año.

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Absences

 

Due to the project-based nature of our school, absences can really disrupt the learning process. Of course, they are sometimes necessary despite our best efforts to be present every day. Students will be given extra time to complete work assigned during an absence (extra time equaling the number of days the student was absent if the absences were excused. Unexcused absences will not allow the student to make up the work). In the case of a planned absence (family vacation, dentist appointment, etc.), the student should notify the teacher

and request assignments prior to the absence. When absent, it is always the student’s responsibility to:

1.Upon returning, turn in all assignments assigned prior to the absence;

2.Find out what assignments and information were missed during the absence by checking in with peers and teachers. I post daily assignments and deadlines on my digital portfolio calendar.

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Debido a la naturaleza basada en proyectos de nuestra escuela, las ausencias realmente pueden interrumpir el proceso de aprendizaje. Por supuesto, a veces son necesarios a pesar de nuestros mejores esfuerzos para estar presentes todos los días. A los estudiantes se les dará tiempo adicional para completar el trabajo asignado durante una ausencia (tiempo adicional equivalente a la cantidad de días que el estudiante estuvo ausente si las ausencias fueron justificadas. Las ausencias injustificadas no permitirán que el estudiante recupere el trabajo). En el caso de una ausencia planificada (vacaciones familiares, cita con el dentista, etc.), el estudiante debe notificar al maestro y solicitar asignaciones antes de la ausencia. Cuando está ausente, siempre es responsabilidad del estudiante: 1. Al regresar, entregue todas las tareas asignadas antes de la ausencia; 2. Averigüe qué tareas e información se perdieron durante la ausencia consultando a sus compañeros y maestros. Publico tareas diarias y plazos en mi calendario de cartera digital.

 

***If you know you will be absent for longer than 4 consecutive days, please contact the office at least two weeks in advance to arrange a contract for independent study.***

 

*** Si sabe que estará ausente por más de 4 días consecutivos, comuníquese con la oficina al menos con dos semanas de anticipación para concertar un contrato de estudio independiente. ***

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PLEASE COMPLETE, SIGN, AND RETURN THIS PAGE

 

Name of Parent(s)/Guardian(s):

 

Please check-off the best way for us to reach you.

 

Phone: ( ) Email:

 

 

We, student and parent(s)/guardian(s), have read and discussed the policies in the Math/Science class syllabus,  

including: Community Expectations, Evaluation, Supply list, Absences, and Extra Help.

 

 

***I, the student, acknowledge that I am responsible for my behavior, attitude, assignments, and projects.***

 

Student’s Signature: Date:

 

Parent/Guardian’s Signature: Date: